- 6995821584 >>非常實(shí)用的一套管理實(shí)務(wù)課程，很受用，感謝引帆的老師
- 紫江集團(tuán)人力資源部部長(zhǎng)王梅 >>EXCEL卓越管理系列課程是我做人力資源十年來(lái)見過(guò)的最專業(yè)而又體系化的管理課程。其課程直指行為，令學(xué)員有明確的改進(jìn)方向并促使行為改變 。
- 中達(dá)電通培訓(xùn)經(jīng)理蔡敏 >>引帆咨詢公司的一批員工，專業(yè)扎實(shí)、反應(yīng) 迅速、服務(wù)到位，是我見過(guò)的難能可貴的培訓(xùn)顧問(wèn)精英團(tuán)隊(duì)。
- 星巴克人力資源經(jīng)理鄒奕 >>引帆咨詢的李思恩老師是既具有高超的授課技巧又具備豐富的管理實(shí)踐內(nèi)容的大師級(jí)講師。講師訓(xùn)練課程也很難找到其他比之更棒的老師!
- 中太多媒體總經(jīng)理高峻 >>上海引帆管理咨詢公司的管理課程確有獨(dú)到之處，除了豐富的游戲案例外還有嚴(yán)禁的架構(gòu)和層層推進(jìn)的功效，令我們這些頗有資歷的主管們也覺(jué)得受益匪淺、能迅速用于實(shí)際工作。
- 申銀萬(wàn)國(guó)培訓(xùn)部經(jīng)理單強(qiáng) >>引帆咨詢所安排的培訓(xùn)課程，能把西方先進(jìn)的管理理念結(jié)合中國(guó)實(shí)情，進(jìn)行生動(dòng)活潑、啟發(fā)互動(dòng)式授課，使學(xué)員們受益匪淺。經(jīng)過(guò)之前近三十期的管理培訓(xùn)，學(xué)員們都反映對(duì)工作確有幫助。
配合部屬發(fā)展最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，就是最好的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)
因材施教之情境領(lǐng)導(dǎo)技巧研習(xí)會(huì)
(Situational Leadership II Workshop)
二十一世紀(jì)的企業(yè)，面對(duì)急速變革的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，每家企業(yè)要不斷學(xué)習(xí)新知，
采用新方法，才能領(lǐng)先群倫。學(xué)習(xí)型組織必須具有前瞻未來(lái)及宏圖遠(yuǎn)景的領(lǐng)導(dǎo)者，
才能夠帶領(lǐng)著企業(yè)朝未來(lái)挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)同仁激發(fā)潛能、發(fā)揮能力，
使同仁持續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并將智能貢獻(xiàn)于企業(yè)的發(fā)展上。
■課程特色（結(jié)合課前情境仿真問(wèn)卷分析并提供企業(yè)職場(chǎng)典型領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)實(shí)例）
1. 本課程以實(shí)務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向，學(xué)員除了重新厘清正確的領(lǐng)導(dǎo)觀念外，更可學(xué)習(xí)到具體實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)工具。
2. 本課程可以提升學(xué)員個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)效能，更可落實(shí)成為組織制度，促進(jìn)職場(chǎng)互動(dòng)氣氛。
3. 本課程是國(guó)內(nèi)唯一以堅(jiān)強(qiáng)世界級(jí)領(lǐng)導(dǎo)模式為基礎(chǔ)，搭配完整應(yīng)用工具的領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練課程。
4. 本課程是國(guó)內(nèi)唯一提供組織各階管理者領(lǐng)導(dǎo)行為共同語(yǔ)言的領(lǐng)導(dǎo)課程。
5. 本課程提供十個(gè)企業(yè)職場(chǎng)典型的領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)實(shí)例，協(xié)助學(xué)員熟悉情境領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)。
■參加本課程，您將......
1. 重新檢視與部屬的領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)關(guān)系
2. 學(xué)習(xí)一套領(lǐng)導(dǎo)的共同語(yǔ)言
3. 得到一套分析領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的步驟
4. 了解部屬需求的三大步驟
5. 學(xué)習(xí)與部屬形成伙伴關(guān)系的三大技巧
6. 學(xué)習(xí)主管的四項(xiàng)基本職責(zé)
■學(xué)員對(duì)象
1. 企業(yè)的中、高階主管
2. 部門經(jīng)理、副理，有領(lǐng)導(dǎo)部屬，希望達(dá)成績(jī)效并改善與部屬關(guān)系的主管
3. 新上任的經(jīng)理人
4. 儲(chǔ)備經(jīng)理人
■課程內(nèi)容
一、情境領(lǐng)導(dǎo)的背景與信念
領(lǐng)導(dǎo)是主管與部屬的一個(gè)相互影響過(guò)程，情境領(lǐng)導(dǎo)用來(lái)發(fā)展員工能力的模式，不僅協(xié)助員工成長(zhǎng)，更為企業(yè)釋放創(chuàng)造力及執(zhí)行力。
1. 為什么領(lǐng)導(dǎo)要依情境而定？
2. 為什么主管與部屬需要領(lǐng)導(dǎo)的共同語(yǔ)言？
3. 未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者將會(huì)面臨什么挑戰(zhàn)？今日的主管應(yīng)該如何準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)？
4. 主管有哪些基本職責(zé)？
二、診斷部屬的發(fā)展階段
判斷部屬順利完成任務(wù)的能力與決心，決定其發(fā)展階段，本單元探討：
1. 何謂發(fā)展階段？
2. 診斷部屬發(fā)展階段的三個(gè)步驟是什么？
3. 身處不同的發(fā)展階段，對(duì)主管的領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)有何需求？
三、分析領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)
學(xué)習(xí)四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，教導(dǎo)一位有效的領(lǐng)導(dǎo)者，在與同事的互動(dòng)中，發(fā)展他們的工作能力與意愿。
1. 領(lǐng)導(dǎo)者有哪些領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)？
2. 學(xué)員個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)是什么？
3. 何謂命令行為？命令行為有哪些關(guān)鍵行為？
4. 何謂支持行為？支持行為有哪些關(guān)鍵行為？
5. 不同領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的主管的特色是什么？
四、領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的配合
主管與部屬建立伙伴的合作關(guān)系，須透過(guò)彼此約定領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)來(lái)達(dá)成，過(guò)度監(jiān)督或監(jiān)督不足對(duì)部屬都會(huì)造成不當(dāng)影響。
1. 主管與部屬如何約定領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，形成伙伴關(guān)系？
2. 何謂過(guò)度監(jiān)督？會(huì)對(duì)部屬的態(tài)度、意愿、情緒產(chǎn)生什么影響？
3. 何謂監(jiān)督不足？會(huì)對(duì)部屬的態(tài)度、意愿、情緒產(chǎn)生什么影響？
4. 如何察覺(jué)部屬發(fā)展階段的退化現(xiàn)象？
5. 如何處理退化現(xiàn)象的四步驟？
五、應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)
本單元利用角色扮演、錄像帶教學(xué)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者加速學(xué)習(xí)效果，并藉由關(guān)鍵性工作的擬定，設(shè)定SMART目標(biāo)，落實(shí)情境領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃。
1. 如何將理論模式應(yīng)用于職場(chǎng)情境中？
2. 如何運(yùn)用「一對(duì)一會(huì)談」落實(shí)情境領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)伙伴關(guān)系？
3. 如何訂定應(yīng)用計(jì)劃？