通過引帆培訓，今天我有幸參加汪老師分享的引導/促動模型，他把傳統(tǒng)培訓比作在公路上行駛的汽車，而把引導過程比作開飛機。此時在我心中播下了開飛機的種子。

背景介紹：前一周，段燁老師給這部分學員進行了兩天TTT的集中培訓，3-5人一組共同開發(fā)一門課程，課程的結(jié)構(gòu)圖已完成，見附圖，希望通過引導3-5人一組的小團隊，收集整理課程素材為制作講師版PPT。

主題：圍繞課程結(jié)構(gòu)圖收集整理素材

地點：小會議室

時間：45分鐘

計劃準備：1、白板，將課程結(jié)構(gòu)圖用大號夾固定在白板上；2、白板筆和白板紙；3、水晶球（在誰的手中誰發(fā)言）；4、提前告知被引導者目的以及前期需準備的工作，此次目的——整理素材，完善課程，前期需準備的工作——收集素材（通過課程結(jié)構(gòu)圖需收集如下五方面素材：相關(guān)知識概念類、案例類、實操工具類、所提問題和相關(guān)論點）

引導開始

引言：各位伙伴，大家好！今天我們將花45分鐘的時間來整理收集的課程素材，有效的課程素材更能吸引學員，為我們講授的課程叫好，大家同意嗎？

問題設(shè)計：1、喚起美好愿景（結(jié)合了教練技術(shù)的內(nèi)容），當學員稱贊你的課程時，你會有怎樣的感受？

2、引導團隊成員一一發(fā)言

為了美好的感受，接下來我們開始整理課程素材，在相關(guān)概念部分，張三你收集到的相關(guān)知識概念類有哪些？請闡述，時間60秒。

回應(yīng)：非常好，收集到4點，那下一位呢——李四，我們期待你的發(fā)言。

3、都發(fā)言闡述完畢后，引導學員自由發(fā)問，提出質(zhì)疑

對上面整理出的知識概念，還有補充或者疑問的嗎？

4、針對有疑問的，讓提供這個知識點的學員給予解釋

張三思維邏輯很縝密，想到了這個問題，李四提供這個素材，肯定有他的理由，我們聽聽他的想法

5、確認

聽了李四的分析，張三你清楚了嗎？還有疑問沒？

那好，我們可以進行下一個主題了嗎？

下面兩部分內(nèi)容：影響項目時效管理的因素及對策和工具運用，素材整理結(jié)合2-5的步奏，設(shè)計出相關(guān)問題。

執(zhí)行引導結(jié)果

各位伙伴，結(jié)合我們課程素材匯總整理的結(jié)果，分工制作完善PPT，我建議大家選擇自己熟悉那部分的內(nèi)容，我們爭取在下周把PPT內(nèi)容整理出來，大家覺得周幾合適些？最后討論中確定一個時間

非常感謝大家45分鐘的陪伴，今天的交流討論告一段落。謝謝！

附知識點摘要

引導的定義：有效的Facilitation是指通過創(chuàng)造他人積極參與，形成活躍氛圍，從而達到預(yù)期成果的過程。

引導具體化的一個情境：部落討論問題時，酋長簡單發(fā)言后，將權(quán)杖交到下一位手中，手握權(quán)杖的人才能發(fā)言，之后酋長根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)回顧，提出解決這個問題的1234點。

引導者的勝任力模型