在課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，如果學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不愿去學(xué)，不想思考，那么教學(xué)就變成了“瞎子點燈白費(fèi)蠟”。

美國教育家杜威說過：“學(xué)員在培訓(xùn)中需要形成的最重要的態(tài)度就是想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！比绾渭ぐl(fā)和保持你學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)員在培訓(xùn)中獲得愉快的情感體驗，輕松掌握知識和技能，就成為培訓(xùn)教學(xué)最希望實現(xiàn)的基本目標(biāo)。

在培訓(xùn)教學(xué)中，有很多的教學(xué)方法，而故事情境教學(xué)是最廣泛使用且最容易學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。接下來就讓我們一起來揭曉，故事情境教學(xué)法能為我們的培訓(xùn)帶來哪些影響？

故事情境教學(xué)是指老師以所教知識為主干，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)員心理年齡和心理需求的故事情境來輔助教學(xué)。即以故事情節(jié)為教學(xué)載體，以學(xué)員興趣為支點，以學(xué)員為中心，將培訓(xùn)目標(biāo)滲透其中、將教學(xué)內(nèi)容融合其中的一種教學(xué)方法。

運(yùn)用故事情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)質(zhì)量，是一種行之有效的教學(xué)手段。在具體操作時，老師可以運(yùn)用一切可以利用的資源，如聲音、圖片、肢體語言、多媒體課件等，以更好的達(dá)到融趣味性與知識性為一體的教學(xué)效果。故事情境既符合學(xué)員的思維習(xí)慣，又能滿足他們積極參與的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員始終對學(xué)習(xí)保持濃厚的求知欲。

在教學(xué)中，故事情境創(chuàng)設(shè)雖易，但要使培訓(xùn)效果事半功倍，那就需要創(chuàng)設(shè)好的故事情境，讓學(xué)員融入其中。

那怎樣創(chuàng)設(shè)出好的故事情境呢？

1. 遵循學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律。在培訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境時，多結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知特點，選擇趣味性、真實性較強(qiáng)的故事或場景。

2. 聯(lián)系生活、工作，為培訓(xùn)主題服務(wù)。讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的同事，生發(fā)出與培訓(xùn)主題相關(guān)的疑問和思考，產(chǎn)生意義建構(gòu)。

3. 要能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)員在思想高度集中、精神完全放松的情況下學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到“老師主導(dǎo)而不代替，學(xué)員主體而不盲從”的完美效果。

故事情境教學(xué)雖被被廣泛的使用，但這并不意味著故事講得越多，課堂效果就會越好。老師只有圍繞所授知識點，精心選擇故事，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)墓适虑榫?，才能有的放矢，使故事情境與知識點有機(jī)結(jié)合，才有利于發(fā)揮故事情境教學(xué)的重要作用，產(chǎn)生更好的培訓(xùn)效果。