- 6995821584 >>非常實用的一套管理實務(wù)課程，很受用，感謝引帆的老師
- 紫江集團人力資源部部長王梅 >>EXCEL卓越管理系列課程是我做人力資源十年來見過的最專業(yè)而又體系化的管理課程。其課程直指行為，令學(xué)員有明確的改進方向并促使行為改變 。
- 中達電通培訓(xùn)經(jīng)理蔡敏 >>引帆咨詢公司的一批員工，專業(yè)扎實、反應(yīng) 迅速、服務(wù)到位，是我見過的難能可貴的培訓(xùn)顧問精英團隊。
- 星巴克人力資源經(jīng)理鄒奕 >>引帆咨詢的李思恩老師是既具有高超的授課技巧又具備豐富的管理實踐內(nèi)容的大師級講師。講師訓(xùn)練課程也很難找到其他比之更棒的老師!
- 中太多媒體總經(jīng)理高峻 >>上海引帆管理咨詢公司的管理課程確有獨到之處，除了豐富的游戲案例外還有嚴(yán)禁的架構(gòu)和層層推進的功效，令我們這些頗有資歷的主管們也覺得受益匪淺、能迅速用于實際工作。
- 申銀萬國培訓(xùn)部經(jīng)理單強 >>引帆咨詢所安排的培訓(xùn)課程，能把西方先進的管理理念結(jié)合中國實情，進行生動活潑、啟發(fā)互動式授課，使學(xué)員們受益匪淺。經(jīng)過之前近三十期的管理培訓(xùn)，學(xué)員們都反映對工作確有幫助。
2014年全球培訓(xùn)發(fā)展趨勢研究
2014-01-25 引帆管理培訓(xùn) 上海引帆企業(yè)管理
根據(jù)調(diào)查，企業(yè)培訓(xùn)人才仍以教室學(xué)習(xí)為主，但……大家也知道著名的艾賓浩斯記憶曲線：
艾賓浩斯記憶遺忘曲線(Ebbinghaus Forgetting Curve )
公司投入許多資源，包括時間和金錢，但是在人才培養(yǎng)上依然毫無成效。問題到底出在哪里？
傳統(tǒng)培訓(xùn)機制導(dǎo)致企業(yè)如下問題：
- 企業(yè)集中培訓(xùn)叫好不叫座
- 實體訓(xùn)練下員工訓(xùn)練成效難以掌握
- 集中學(xué)習(xí)學(xué)得快，但忘的也快
- 員工彼此之間解決問題的知識無法彼此分享
- 純粹E-Learning學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效難以彰顯
- 學(xué)習(xí)僅限于知識，并沒有轉(zhuǎn)化為工作能力的應(yīng)用
而且，目前企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展還面臨著這樣的挑戰(zhàn)與困境：
- 學(xué)員學(xué)習(xí)成效無法張顯，缺乏主動學(xué)習(xí)精神
- 人資人員辛苦建立培訓(xùn)計劃，但學(xué)員對于培訓(xùn)興趣缺缺
- 行動學(xué)習(xí)趨勢越趨明顯，如何結(jié)合行動科技力量，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成效
- 如何利用學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢，讓培訓(xùn)的成效擴張，提供工作績效
- 培訓(xùn)目前已面臨瓶頸，不知如何突破
所以，學(xué)習(xí)必須改變！學(xué)習(xí)也正在改變！——今年ASTD已開始強調(diào)翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)在企業(yè)的應(yīng)用趨勢
對于人才培育方案來說，最佳效能就是70：20：10
一般來說，學(xué)習(xí)分為3層次-Backward classroom
只有透過組合不同學(xué)習(xí)活動，才能有效延長學(xué)習(xí)效果
剛才有提到一種學(xué)習(xí)方式叫翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)。那什么是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)？
翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)(Flipped Learning)即是將過去課堂授課和課后作業(yè)復(fù)習(xí)的順序倒轉(zhuǎn)過來，學(xué)生于網(wǎng)絡(luò)平臺完成課程之后再于課堂與老師進行提問互動等。這是一種落實以學(xué)員為中心與提升學(xué)習(xí)成效的良方。
翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的方法論包括：
到底翻轉(zhuǎn)了什么？
- 翻轉(zhuǎn)課堂不是新的點子,不是要取代老師,不是以看影片取代做作業(yè);而是要讓課堂時間更有生產(chǎn)力,啟動更多深層思考也重新定義老師與學(xué)生的角色。
- 翻轉(zhuǎn)課堂不止于在家看影片,而是讓學(xué)生自主探索(inquiry)與合作(collaboration),建立同儕之間的互動學(xué)習(xí)。
- 教師在課堂上有更高的自由度,可以觀察學(xué)生應(yīng)用知識的能力,視情況給學(xué)生差異化的協(xié)助,教室中的主角從教師變成學(xué)生,但教師是那位幕后的“導(dǎo)演或教練"。
那么，翻轉(zhuǎn)課堂如何幫助企業(yè)建立有效的學(xué)習(xí)體系？引帆管理培訓(xùn)認為：
1.運用國際百強企業(yè)培訓(xùn)的有效方法，講師采翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)模式才能與國際接軌，以最有效的方式來培育企業(yè)人才。
翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)將課程提升至深度思辯與實際操作，增加參與度和互動性而使學(xué)習(xí)成效大幅提升。比如激發(fā)學(xué)生批判思考、問題解決、社交合作與實作創(chuàng)新等能力的“學(xué)生為中心”式教學(xué)。
2012年6月，由Classroomwindow的調(diào)查結(jié)果顯示翻轉(zhuǎn)課堂有卓越的成效：
88%翻轉(zhuǎn)課堂改善學(xué)員對工作的滿意度
67%學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高
80%教師認為翻轉(zhuǎn)課堂改善學(xué)生上課態(tài)度
更有99%的教師明年還會繼續(xù)使用翻轉(zhuǎn)課堂
2.翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)（混成學(xué)習(xí)進階模式）成效高于在線與實體課程
根據(jù)過去ASTD引用2010年研究，整合1996至2008年的研究，1100個樣本研究，發(fā)現(xiàn)混成學(xué)習(xí)的效果，大過于在線學(xué)習(xí)與實體學(xué)習(xí)。
3.翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)，幫助講師有更多時間對學(xué)員進行Coach，解決實際工作問題，而非理論方法講授
4.結(jié)合不同活動，幫助講師讓學(xué)員有多元學(xué)習(xí)刺激，延長學(xué)習(xí)效果
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，單一的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成效會較多元學(xué)習(xí)活動效果來的差
5.翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)幫助講師建構(gòu)70-20-10最有效的學(xué)習(xí)設(shè)計
根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果最大的是來自非正式的學(xué)習(xí)與社群學(xué)習(xí)，因此翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)體系設(shè)計以非正式學(xué)習(xí)與社群學(xué)習(xí)為主體，搭配實體課程，交互學(xué)習(xí)的刺激，不間斷延續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式（混成）訓(xùn)練最佳學(xué)習(xí)成效。
所以企業(yè)要通過翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)效益。